題材集・中学年

図工室の自分の気に入った場所にいる生き物を想像し、その場所のイメージに合わせながら、紙筒を好きな長さに切り、切った形をもとに自分が選んだ材料で生き物を完成させます。最後に自分の選んだ場所に置き、みんなで探し出しながら鑑賞します。

場所　発見　「ある」から「いる」へ

・紙筒をもとにして自分が選んだ場所にイメージした生き物をつくることを楽しむ。（関心・意欲・態度）

・生き物を置きたい場所から生き物の姿を発想し、つくりながら想像を広げる。（発想・構想）

・自分のイメージした生き物にするために、材料を選び、形や色を工夫して表す。（創造的技能）

・友達や自分の表し方のよさやおもしろさを感じ取り、関心をもってみる。（鑑賞）

A表現（２）

3学年

4時間

紙筒（布や紙が巻いていった芯材）、いろいろな種類の紙、段ボール、黄ボール、革、

布、紙バンド、木の枝、アルミ線、木工用接着剤、ガムテープ、ビニールテープ、セロ

テープ、のこぎり、ペンチ、目打ち、はさみ

図工室

１．図工室の中で自分の気に入った場所を見付ける。

２．場所に合わせて、生き物の中心となる紙筒を切る。

３．紙筒をもとに自分の表したい生き物をつくる。

４．自分の置きたい場所に生き物を飾る。

５．みんなの生き物を見付けながら鑑賞する。

・黒板に書いてあった題材名に「何がいたの？！」と反応を示しました。「何がいたんだろうね？」との問いかけに、「おばけ！」「モンスター！」「いもむし！」と様々に想像が広がっていきます。「どこで発見したんだろう？」と図工室の発見場所を探索し、机の下やスピーカーの上や引き出しの中など、自分が発見したい場所を探しました。

・場所に合わせて生き物となる紙筒を切断し、そこにいろいろな材料を付けて表したい生き物にしていきます。穴を開けたところに枝をさして生き物の手にしたり、紙バンドを巻き付けて体の模様にしたり、黄ボールや段ボールを羽に見立てたり、革や布の端布をおしゃれに飾り付けたりと、子どもたちのイメージは広がっていきました。

・最後はできあがった生き物を次の授業まで発見場所に置きました。自分だけの場所に隠し置く行為が、作品への愛着につながったように思います。お互いに生き物たちを探す様子はとても嬉しそうでした。また、他の学年が授業のときに見付け、生き物探しに夢中になっていたのが印象的でした。