とずけんどっとこむ

ちょっと硬い針金を２本。体重をかけて、ぎゅーっと曲げたり、戻したり・・・そうしていくうちに「そうだ！」子どもたちの手の中から、いろいろなものが誕生します。

・針金に体全体でかかわりながらつくりだすことに意欲的に取り組んでいる。

・形の特徴などからつくりたいものを発想している。

・針金の特徴を生かしながら形を変えたり、付け足したりしたりしながら工夫している。

中学年

４〜６時間

太い針金（番線）、細い針金、テープ、アクリル絵の具（黒）

教室、図工室

１／体全体をつかって、針金を曲げたりのばしたりする。

２／何に見えるか想像する。

３／使いたいところに細い針金を足す。

４／面をつくりたいところにテープをはる。

５／黒いアクリル絵の具をぬる。

・だいたいの子どもは「そうだ、いいこと思いついた」とか「これ〜に見える」と言って、何にするか決め始めますが、「思いつかない！」という子どももいます。私は「手を動かしながら待っていてごらん」と言いました。そうしたら、全員何かを見つけたようでした。「体を動かしながらみつけていく」・・・子どもは体で感じます。それは、図工ではとても大事な要素です。

・黒くぬったのは線や面の面白さをはっきりわかるようにするためです。ここでは、それを説明して黒にぬってもらいました。でも、「この部分は○色でぬりたい」という子どもは自分の好きな色をぬっていました。どんな題材でも着地点は子どもがみつけるのです。