とずけんどっとこむ

本題材は、箱の形をとらえ、その特徴を生かして絵をかいていく活動です。

たたんであるダンボールを組み立てていきながら立体を意識し、絵をかきながらつながる面に気付き、表現したいものへの想像が広がっていきます。

立体　つながる面

・箱にすること、箱にかくことに関心をもち、進んで楽しく活動している。

・立体の形や続いていく面から想像を膨らませて、自分の表したいものを思い付いている。

・四角い形を利用して、自分の表したいものを色や形に工夫をして表している

・自分や友達の活動、表現のよさや面白さに気付いている。

Ａ表現（２）

第３学年

６時間

ダンボール、アクリル絵の具、水彩絵の具、刷毛、モチーフとなる花

図工室、机の上でも床でも活動できるように床の空間も用意する。

１．たたんであるダンボールに出合う。

２．箱を組み立てる。ここに絵をかくために色（下地）をぬる。

３．最初のモチーフは花をかく。それから最初の絵につながるもの、図工室にあるもの、目に入ったもの、想像したものなどをかく。

４．一つの面にじっくりかいても、どんどん新しい面にかいていってもよい。

５．みんなの作品をつんだり、並べたりしてみて楽しむ。

・子どもたちにとって、ダンボール素材は身近であるし、ダンボール箱をみたことはあります。しかし、どのように箱の形になるのかは知らない子が多くいます。たたんだダンボールが箱になることに驚き、興味をもって活動が始まりました。ダンボール箱の一面はいつもの画用紙より小さいですが、箱にすることで、自分でかかえるにはちょっと大きく、頑張っている！格闘している！ようです。材料にチャレンジすることは活動への関心・意欲をわかせます。

・最初にかくものは図工室の置いている大きな花。一本を大きくかく、花びんからかくなどかき方は自由です。一つの面に一つのものをかく子、面を超えてかいていく子、サイコロのように振りながらかく面を決める子などがいました。かくものも最初の花から想像は広がっていました。

・また、箱を立てて描く、机にしてかくなど、いろいろな箱の置き方をしていました。ダンボールのかく方向や最初の花のかき方、次にかくものなど子どもたちは立体を自由自在に扱っていました。立体という材料の特性を充分に生かして、表し方を工夫している姿がみられました。

・制作過程から友達のダンボールとつんだり並べたりして、互いの表現を鑑賞していました。ただ、「つむ」「並べる」のではなく、作品の見せ方や見方を自分たちで考えていました。