とずけんどっとこむ

本題材では、子どもが土や砂、土粘土や絵の具などの材料と体全体でかかわりながら、特徴を感じ取ることから始まります。自分の表したいことに合わせて材料や用具の特徴を生かし、一人一人が自分の表し方で大地のイメージを表現していきます

全身の感覚、材料や用具の特徴をとらえる、つくりながらイメージをふくらませる

・材料と意欲的にかかわり、その特徴をとらえようとする。(関心・意欲・態度)

・材料の特徴などから想像力を働かせ、自分のイメージした「大地」の表し方を考える。(発想・構想の能力)

・材料や用具の特徴を生かし、表し方を工夫する。(創造的な技能)

・自分や友人の作品を見合い、よさや美しさ、表現の意図などを感じ取る。(鑑賞の能力)

Ａ表現（２）

第５学年

８時間

ダンボール板、土、砂、テラコッタ粘土、液体粘土、アクリル絵の具、洗濯糊、ボンド、チョーク、ふるい、網、フォークやヘラ

手を十分に働かせ、体全体で画面に向かうことができるよう、横長である程度大きなダンボール板を用いる。材料や用具の経験を総合的に生かし、思いに合った材料や用具を自分で選んだり試したりすることができるよう、材料や用具を自由に使うことのできる環境を整える。

１．「大地って何色？」「大地を触ったらどんな感じ？」など、色や手触りをきっかけとして大地のイメージをもつ。

２．材料の特徴などから想像力を働かせ、手や全身の感覚を働かせて材料を塗ったり削ったりし、大地のイメージを色や形、質感などで表す。

３．みんなで作品を並べて鑑賞する。

・活動前の子どもたちは、土を触った経験やテレビや本などで見た光景などをもとに、それぞれが大地のイメージをもっていました。しかし活動が始まると、子どもたちはそのイメージを表そうとすることよりも、材料とかかわることそのものを楽しむ姿がみられました。始めの４時間ほどは、土をふるいにかけてサラサラにしたり、それを洗濯糊と混ぜ合わせて画面に塗り込んだり、絵の具をぬり重ねたり、砂利や土粘土を分厚く塗った画面をフォークで削ったりするなど、材料とかかわり、思い付いたことを次々と試しながら材料の特徴や表現の効果をつかんでいく姿が見られました。子どもたちの活動に伴って、画面の様子も目まぐるしく変化していきました。

・５時間目あたりから、自分の画面をじっと見つめながら考え込む姿が見られ、画面からイメージを膨らませたり、自分が表したいイメージに合わせて材料や用具などを選んだりし、自分が表したい大地のイメージを徐々に具体的にしていく姿が見られました。

・子どもたちの様子を見ていて、手ごたえを感じながら画面を削ったり、何度も画面を塗りつぶしたり、その中で変化する色や形を感じたりするなど、様々な行為を積み重ねていく中で、次第にイメージが掘り出されていくのを感じました。それは、子どもたちが活動前にもっていた大地のイメージとは異なり、画面にその時その時に立ち現れる色や形などからダイレクトに引き出され、実感を伴ったイメージでした。また、子どもたちは、作品づくりからはちょっと外れているかもしれない様々なこと…友達とチームを組んで土をふるったり、チョークをひたすら削る面白さに浸ったり、絵の具を流し込んでマーブル模様をつくることを楽しんだりすることなどを、心から楽しんでいました。そのようなことが子どもたちの心を豊かにし、作品の隠し味となり、より素敵な作品をつくることにつながっていったと思います。