とずけんどっとこむ

春には、どの学校でも桜の花が咲きます。その風で舞う花びらの中で、子どもたちが自然と遊んでいる姿も見られます。この題材は、身近な生の桜の花を使って、アクリル板の中に花や花びら・葉を並べては造形をする活動です。子どもたちは、花や花びらの並べ方にこだわり、直感的に並べたり、並べ直したりを繰り返し、最終的には、自分のお気に入りを見つけます。また光を通す活動にもつなげていくこともあります。

におい、感触、並べる、選択する

・楽しみながら、自分で材料を選んで集めている。

・形や色、材料の特徴や構成の美しさなどの感じ、表し方を構想する。

・表したいことに合わせて、表現方法を試したり、やり直したりして工夫して表す。

・いろいろな感じ方や表し方や見方のあることに気付く。

Ａ表現(１)（２）　Ｂ鑑賞

第６学年

２時間

材料：桜の花、アクリル板、色画用紙、セロテープ

用具：はさみ

図工室、教室。桜の花や造形活動できる机のある所。

１．アクリル板を２等分し、電動糸のこぎりでカットする。

２．その上で、桜の花や花びらを並べる。

３．気に入ったように並べたら、２枚のアクリル板ではさむ。

４．アクリル板の周りを色画用紙で、額縁のように包む。

・生の桜の花のアートですが、子どもたちは、たくさんの桜の花から「この花を使いたい」「この枝を・・・この花びらを使いたい」と選んで並べていきました。使いたい花と自分で２分したアクリルの透明さを前に、一瞬静かになる時間がありました。アクリル板の上で視線を動かしていく姿は、頭の中で、桜を並べているようでした。子どもの指先には子どもの身体感覚やイメージが集中していました。また、桜の香りなどの感覚も味わっていました。子どもたちは、自分の「ＳＡＫＵＲＡ」を光にかざしてみる等、見方も自分たちで工夫していました。子どもたちは同一の桜という材料を入口としながら、小さな空間を、お気に入りの自分の世界として、様々に工夫して、お互いに鑑賞しながら、表していました。